6月17日，郑州晚报《素质教育的郑州实践》一文刊发后，引起社会各界的强烈反响和广泛共鸣。昨日下午，郑州大学商学院副院长蔡玉平教授致电本报，夸赞报道视角独特，观点新颖，领教育风气之先，并提议郑州报业集团与郑州二中联合办学，吸纳国内外知名幼儿园、小学、初中、高中以及有实力、有责任、有使命的民企参与，举办国际完中，政府提供特殊政策支持，在河南乃至全国教育体制改革上先行一步。

　　蔡玉平说，郑州报业集团推出这个报道非常好，郑州二中对素质教育探索的这种精神和勇气值得肯定和发扬。蔡玉平认为，依托郑州报业集团的优势平台和公信力，加上郑州二中的先进教育理念，可考虑办创新国际班，引进民间资本、国内外知名办学机构，尝试混合制的办学模式。在学制设置上，可借鉴贝思特的经验和理念，从幼儿教育、小学，一直到初高中，形成完整的基础教育体系。国际班招生人数不需过多，有责任、有担当的民企注资扶持，学生毕业后全部到国外高校学习，培养孩子们的国际视野，学成后回国效力，探索一条素质教育创新实践之路。

　　让学生得到均衡发展才是好学校

　　“热爱孩子、让他们得到均衡发展，这是每个教育人应具备的最基本的素养。”郑州四十七中校长郭勤学在接受采访时表示，《素质教育的郑州实践》报道很有说服力，也引起了广大教育者的强烈共鸣。郑州的教育发展到今天，广大教育人士付出了很大努力，素质教育也已经初具规模。

　　在家长们看来，管得严、名声大、升学率高，就是好学校；学生们则认为尊重个性和特长发展，老师和蔼可亲，办学条件好是好学校。郭勤学表示，所谓严和好只是一个相对标准，适合学生发展的学校才是好学校。

　　“孩子的成长有自身规律。爱好、兴趣不应该由学校、父母规划。”郭勤学说，“孩子有自己的想法，知识、思维多元化，所以，不能‘一刀切’地办学。”郭勤学表示，办好素质教育，既要适合成绩优异的学生，也要适合一般学生的发展，同时，也要让有特长的学生找到自我发展的舞台。教育不能只单纯盯着语、数、外的分数。

　　郭勤学表示，“死读书，读死书，会获得高分，但是走不远，也不会有竞争力。”过去我们所面临的问题是教育方式，出路单一，学与不学，有没有兴趣，都只能走高考独木桥。但是，教育发展到今天，可以给学生提供多种形式，只要家长配合学校，为孩子打造合适的环境，让孩子主动接纳，就能为孩子寻找到更多出路。做教育要开明思维，从本质上来讲，眼界比分数更重要，学段越高对思维和眼界的要求也就越高，这两个方面到了一定高度的学生一定是全面发展的学生。

　　学业成绩与身心培养同步进行

　　“这篇《素质教育的郑州实践》报道得非常好，我是一口气读下来的，看完后心里很激动，可以说文章真实反映了郑州市的基础教育在素质教育方面的探索，值得学习，也给了我们不少启发。”昨日，郑州市教育科学研究所所长孙海峰在接受本报记者采访时说。

　　“‘道德课堂’的概念是我市教育部门在2010年正式提出的，可以说是素质教育卓有成效的探索。”孙海峰解释，和传统的“道德”概念不同，道德课堂的精髓即“合乎道、至于德”。道即规律，即要遵循教育教学规律、青少年身心发展规律。“至于德”指的是达到一种目标和境界，即学生在获得学科知识的同时，能够精神愉悦、全面发展。

　　在这种理念指引下，郑州的学校已经做了不少探索，不少校长也早已意识到片面追求分数和升学率对学生的健康成长不利，逐渐抛弃书海、题海战。在评价体系方面，从去年开始，市教育局就不再公布学校的升学率及排名，注重学校的全面评价。目前，又多了“增值评价”，即除了学业成绩外，还有师生关系、学习环境等非智力因素，如果与前一年相比总值增加的话，说明这个学校是在发展进步的。以后，这个评价体系会越来越完善。

　　“在中部地区升学压力大的大环境下，与全省的兄弟城市、全国兄弟省会相比，郑州在探索素质教育的工作中有所建树、出类拔萃，实属不易。”孙海峰说。在接下来的探索中，孙海峰建议，必须坚定不移地遵循教育规律和青少年成长规律，不走回头路。在义务教育阶段，全市正在做“绿色评价”并将不断深化；在高中阶段，要继续多样化特色发展，面对不同层次的学生制定不同的培养模式，让学生都能成才，百花齐放。

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